如何解锁一本新童书？10个解锁共读的小tips，总有一款适合你！
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童书千千万，每本都有它的脾气，到底如何解锁一本新的童书呢？
不妨从以下路径切入，寻找最适合您和班级的那一款。
当一本新书来到老师的手里时，不要着急地直接发给孩子。老师最好自己先读一读，了解书籍的特点，设置一些问题抛给学生，用问题驱动阅读进程。
常规的可以从书籍封面（题目、插图、色彩、作者）、目录、评价等方面入手，让孩子先天马行空的根据观察到的信息脑洞大开，构思一下自己脑海里的故事，如果刚好有人猜中了，这种预测的乐趣是直接翻书无法企及的。
当然，有些书比较特别，比如《文字森林海》双封面、双目录的设计；《会写信的荷兰猪》书信体的设置；《城墙上的光》封面隐藏的意象密码等，老师需要适时地引导他们关注需要解密的地方，让他们带着问题阅读，在恍然大悟中进入深度阅读。
仪式感让平凡的一天也变得特别。在阅读之初，老师还可以有意识地组织学生和书籍合影，抓拍学生认真阅读的剪影。
虽然是形式上的东西，但是长期做下去，就会让家长和孩子意识到老师对共读的重视。
凡事预则立，不立则废。新书刚刚发下去时，可以引导学生制定阅读计划，约定闺蜜或老铁来聊书，邀请父母来监督，让阅读不再是一个人的事情。
对小学生来讲，同伴的影响有时候甚至大于老师和父母，这样的计划可以把孩子连在一起，让他们自然拥有共同的话题。
还可以由老师出面，号召家长为孩子写寄语。当家长写下了寄语，就会像“吸引力法则”一样，在日常生活中更加关注孩子的阅读，慢慢地带动越来越多的孩子和家长的加入，而他们的加入会让共读变得更有意义。
忙是老师们的常态，在阅读的时候，可以利用网络软件减轻老师的负担。比如微信小打卡、钉钉班级圈、班级小管家等软件，可以记录学生阅读时的思考，老师和其他伙伴还可以随时点评互动，最后系统的自动统计也可以减去老师的统计负担。
最棒的是百千导师团队还为每本精读书籍提供了策略指南和微课，老师们可以提前参考学习，结合班级情况，找到打开书籍的切入点，让带读有了支架。
蒋军晶老师在《和孩子聊书吧—让孩子爱上阅读》里说“使用阅读单的目的是使学生在阅读前了解阅读后将要讨论的话题，以便在阅读时特别关注相关内容。”阅读单是教师为了帮助孩子理解阅读书籍而设计的表格。
共读的目的不仅仅只是阅读一个故事或一本书籍，从书籍里走进内心，走进孩子自己的生活，表达自我，才是最好的阅读。阅读单可以让孩子先想一想，做一做，教师再结合阅读单的完成情况，选择需要全班重点交流的问题进行班级聊书。
点击蓝字查看☞一张阅读单的前世今生
教师也许没那有么多的时间和孩子就书籍涉及的问题进行全方位的聊书，此时，组建班级书友群是个不错的选择。
一些有意思的哲学问题，可以让小组成员辩一辩，当小组开始头脑风暴时，可能问题就不再是问题了，也就没老师什么事啦！
建议小组聊书时间定在周六晚，此时孩子不必担心聊到太晚睡过头，而且假期也有时间好好准备，聊个痛快。
当整本书阅读进入教材后，关于它的评价方法可谓五花八门，死记硬背型的考试评价是孩子最讨厌的方法，会打消孩子的阅读积极性。
此时，根据书籍的特点，设置好玩的评价方式，让孩子在读中玩，在玩中读，一举两得。
百千选择的书籍，经常会有邀请作家分享的福利，此时可以带领孩子进行《我给作家写封信》的创意写作，如果孩子收到作家的亲自解答，还用担心他们不继续阅读吗？
有些故事里面的动物或人物比较多的时候，可以一起做做人物/动物名片或者书签，通过这种方式考察孩子对故事的把握。
对每一位推广阅读的老师来说，最大的助力一定是家长。
随着孩子学段的增加，有些成长的烦恼和教育的难题可能难以调和，但却可以在书籍中找到答案。此时，何不建议孩子和父母进行亲子阅读，在故事里找寻理解彼此的理由？
《嘭嘭嘭》里的童喜喜对父母的不理解、《废墟上的白鸽》里白鸽和母亲的渐行渐远，在亲子一起打开书籍的那一刻，获得了答案。
特别难读的书籍可能会打消孩子阅读的积极性，此时发挥小组的力量，细化任务，降低难题。难啃的书也可以轻松拿下。
《神奇的收费亭》是一本难读的书，故事人物繁多，情节寓意不简单，让小组成员一起完成思维导图，轻轻松松梳理出清晰的故事脉络。
每个班级都有阅读能力相对强一点的学生，在共读进行了一段时间后，可以邀请他/她来和同学们分享阅读经验，由点带面，让越来越多的学生学会寻找属于自己的阅读方法。
读写结合，读是输入，写是输出。每期共读，都可以设置一些好玩的创意写作题目（百千导师会提供非常优质的创意题目），带着学生写起来。
写完之后，教师最好坚持整理和评价，老师的评价，就是学生持续读写的最大动力。而坚持为孩子投稿，给孩子创造更多发表的机会，也能将成就感转化为持续阅读的动力。
如何阅读一本书？列举的10个小tips，仅供参考。
其实方法千千万，最重要的那一个，仅一个“做”字而已，“做起来”，方法会自动跑到你的面前的，不信，您试试？
作者简介：邵华，毕业于华南师范大学,语言学硕士，现就职于中山市曹二小学。带领孩子们参加百千读写活动已经三年，共18期了。她和孩子们一起在书香中成长，班级曾获集体特等奖和一二等奖多次，多名学生获得创意写作奖项。阅读改变了她，也影响了学生。
阅读理念：读书，读故事，读自己，读生活。
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编辑 | 寒冰
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